တစ်ခုတည်းနှင့်တော့ မရပါ — သို့သော် ပုံမှန်ကြားရသည့် အဖြေထက် အများကြီး နီးစပ်ပါသည်။ YouTube သည် မည်သည့်သင်တန်းမျှ မပေးနိုင်သည့် သဘာဝကျသော ဂျပန်စာ နာရီပေါင်းများစွာကို ပေးနိုင်ပြီး၊ "လေ့လာသူများအတွက် ရေးချထားသည့် ဂျပန်စာ" မဟုတ်ဘဲ "အမှန်တကယ် ပြောနေသည့် ဂျပန်စာ" ကို ရနိုင်သည့် အကောင်းဆုံး အရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။ ၎င်း မပေးနိုင်သည်မှာ ပထမဆုံး စကားလုံးတစ်ထောင်၊ သဒ္ဒါနှင့် တွေ့ဆုံရမည့် အစဉ်လိုက်၊ သင်ရေးတတ်သည့် ခန်းဂျီး၊ နှင့် စကားပြောဖော် တစ်ဦးဖြစ်သည်။ သဒ္ဒါကိုးကားစာအုပ်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိသော ပြန်လေ့ကျင့်မှုကို ဘေးတွင်ထားလျက် အဓိက အချက်အလက်ရင်းမြစ်အဖြစ် သုံးလျှင် ဗီဒီယိုသည် အလုပ်ဖြစ်သည်။ တစ်ခုတည်းသော လှုပ်ရှားမှုအဖြစ် သုံးလျှင် ရလာသည်မှာ ကြည့်ခဲ့သည့် နာရီအရေအတွက်သာ ဖြစ်တတ်သည်။
ဗီဒီယိုက ထူးထူးခြားခြား ကောင်းသည့်အချက်
အမှန်တကယ် ပြောသည့် စကားသည် ကျမ်းစာအုပ်အသံကို နှေးအောင်လုပ်ထားခြင်း မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် ကျုံ့သွား၊ အသံများ ကျန်ခဲ့၊ စကားလုံးများ ဆက်စပ်သွားပြီး လူနှစ်ဦး တစ်ပြိုင်နက် ပြောကြသည်။ ဤကွာဟချက်ကို လေ့လာခြင်းဖြင့် မဖြည့်နိုင်ပါ — အများကြီး နားထောင်ခြင်းဖြင့်သာ ဖြည့်နိုင်ပြီး၊ ဂျပန်ပြည်ပရှိ လေ့လာသူတစ်ဦး အများကြီး ရနိုင်သည့် နေရာမှာ ဗီဒီယိုဖြစ်သည်။
ကျမ်းစာအုပ်များက စာရင်းပြုမပေးနိုင်သည့်အရာများအတွက်လည်း ၎င်းသာ အဆင်ပြေဆုံး အရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။ မည်သူက မည်သူ့ကို です・ます သုံးသလဲ၊ စကားဝိုင်း၏ မည်သည့်အဆင့်တွင် တစ်စုံတစ်ဦး ရပ်လိုက်သလဲ။ မည်သည့်စကားလုံးများ အမှန်တကယ် တွဲသုံးကြသလဲ — သဒ္ဒါအရ မှန်သည့် တွဲများမဟုတ်ဘဲ။ ဝါကျတစ်ခု၏ စည်းချက်နှင့် အနိမ့်အမြင့် — သင် ၎င်းကို ဖော်ပြတတ်သည်ထက် အများကြီးစော၍ စုပ်ယူပြီးသား ဖြစ်နေသည့်အရာ။ ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်များ ရှိကြောင်း အခန်းတစ်ခုက ပြောပြနိုင်သည်၊ သို့သော် သူငယ်ချင်းနှစ်ဦး၏ လေးဆယ်မိနစ်က ၎င်းတို့ တစ်ခုချင်းစီ၏ တန်ဖိုးကို ပြသသည်။
ပြီးတော့ အလွန် ရိုးရှင်းသော အချက်တစ်ချက် ရှိသည် — ကိုယ်တိုင်ရွေးထားသည့်အရာကို သုံးနာရီ ကြည့်နိုင်သော်လည်း၊ လေ့ကျင့်ခန်းကို သုံးနာရီ မလုပ်ဖြစ်ပါ။ ဤသည်မှာ ဖြတ်လမ်းအနေဖြင့် ထည့်ပြောရမည့် အသေးအဖွဲ အားသာချက် မဟုတ်ပါ။ တစ်နှစ်တာအတိုင်းအတာဖြင့် ကြည့်လျှင် ၎င်းသည် အားသာချက် အများစုပင် ဖြစ်သည်။
ဗီဒီယိုက မပေးနိုင်သည့်အရာ
ပထမဆုံး စကားလုံးတစ်ထောင်။ သိပြီးသား ဝေါဟာရ အတိုင်းအတာတစ်ခုအောက်တွင် အချက်အလက်ဝင်ခြင်းသည် အချက်အလက်ဝင်ခြင်း မဟုတ်တော့ပါ — ဆူညံသံကို ယဉ်ကျေးစွာ နားထောင်နေခြင်းသာ ဖြစ်သည်။ "နစ်မြုပ်လေ့လာနည်းဖြင့် သင်ယူခြင်း" ပျက်ကွက်ရသည့် အဖြစ်အများဆုံး ပုံစံဖြစ်ပြီး၊ တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ် ပျက်ကွက်သည် — အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ကြည့်နေရခြင်းက လေ့လာနေသလို ခံစားရသောကြောင့်ဖြစ်သည်။
သဒ္ဒါနှင့် တွေ့ဆုံရမည့် အစဉ်လိုက်။ ဗီဒီယိုသည် ပုံစံများကို မတော်တဆ ပေါ်လာသည့်အတိုင်း ပေးသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ သင် ဦးစွာတွေ့သည်မှာ လူများ အပြောများဆုံးအရာဖြစ်ပြီး၊ တစ်ခုပေါ်တစ်ခု ဆင့်တက်နိုင်သည့်အရာ မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် အသုံးဝင်သည်၊ သို့သော် သင်ရိုးညွှန်းတမ်း မဟုတ်ပါ။
မှတ်မိရုံမက ရေးတတ်သည့် ခန်းဂျီး။ မည်သည့်ပုံစံဖြင့်မဆို ထုတ်ဖော်ပြောဆိုမှု။ ပြီးတော့ အမှားပြင်ပေးမှု — ခုနက သင် "နားလည်လိုက်သည်" ဟု ထင်သည့်အရာမှာ မှားနားလည်ခြင်းဖြစ်ကြောင်း ဗီဒီယိုထဲက ဘာကမျှ ပြောပြမည်မဟုတ်ပါ။
နားလည်မှု၏ ကြမ်းပြင်
အချက်အလက်ဝင်ခြင်းသည် သင် မည်မျှ နားလည်သနည်းနှင့် အချိုးကျ အကျိုးသက်ရောက်သည်။ အများစု လိုက်နိုင်သည့်အရာက ကျန်တာကို သင်ပေးမည်၊ ငါးပုံတစ်ပုံသာ လိုက်နိုင်သည့်အရာက မည်မျှကြာကြာ ဖွင့်ထားသည်ဖြစ်စေ ဘာမျှနီးပါး မသင်ပေးနိုင်ပါ။ ကိုယ့်အဆင့်ထက် အများကြီးမြင့်သည်ကို ကြည့်နေခြင်းသည် အလုပ်များနေသလို ခံစားရင်း တစ်နှစ်ကို ကုန်ဆုံးစေသည့် အယုံကြည်ရဆုံး နည်းလမ်းဖြစ်သည်။
သုတေသနတွေ့ရှိချက်မဟုတ်ဘဲ လက်တွေ့ စည်းမျဉ်းအဖြစ် — ဝါကျလေးကြောင်းလျှင် တစ်ကြိမ်ထက် ပိုမိုခဏရပ်၍ ရှာနေရလျှင်၊ ထိုဗီဒီယိုသည် အနည်းငယ် ပိုလွယ်သည့်တစ်ခုထက် သင့်ကို ပိုနည်းစွာ သင်ပေးနေခြင်းဖြစ်သည်။ ထိုမှ အထက်တက်ရန် လမ်းနှစ်သွယ်သာ ရှိသည်။ ပိုလွယ်သော ပစ္စည်းကို ရွေးပါ — အမှန်တကယ် လွယ်ကူသော ဂျပန်စာသည် ယခု YouTube ပေါ်တွင် ငါးနှစ်ကထက် အများကြီး ပိုများသည်။ သို့မဟုတ် ကြည့်နေရင်းပင် ခက်ခဲသောပစ္စည်းကို နားလည်နိုင်အောင် ပြုလုပ်ပါ — ဘာသာနှစ်မျိုးဖြင့် ဖတ်နိုင်သည့် စာတန်းနှင့် တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် ရသည့် အဘိဓာန်ဖြင့်။ ဒုတိယလမ်းသည် ဤကိရိယာအမျိုးအစား တည်ရှိရခြင်း၏ အကြောင်းရင်း အလုံးစုံဖြစ်သည်။
အလုပ်ဖြစ်မဖြစ် ဆုံးဖြတ်သည့် အလေ့အထ သုံးခု
သတိပြု → သိမ်းထား → ပြန်သွား
သတိပြုပါ။ ဗီဒီယိုကို ကိုယ်ပေါ်မှ စီးဆင်းသွားစေခြင်းနှင့် ၎င်းကို လေ့လာခြင်းသည် မတူညီသော လှုပ်ရှားမှုနှစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ကွာခြားချက်မှာ သင် တစ်ကြိမ်မျှ ရပ်ဖူးသလား ဆိုသည့်အချက်ဖြစ်သည်။ ခဏရပ်ပြီး၊ စဉ်းစားပြီး၊ နားလည်သွားသည့် ဝါကျတစ်ကြောင်းသည် သင် သက်တောင့်သက်သာ ရှိနေစဉ် ဖြတ်သွားသည့် ဝါကျနှစ်ဆယ်ထက် ပိုတန်ဖိုးရှိသည်။
သိမ်းထားပါ။ ရှာကြည့်ပြီး မမှတ်ထားလိုက်သော စကားလုံးတစ်လုံးသည် နောက်လတွင် ထပ်ရှာရမည့် စကားလုံးဖြစ်ပြီး၊ ထိုနောက်လတွင်လည်း ထပ်ရှာရဖွယ် ရှိသည်။ ဤအဆင့်သည် အကျော်ခံရဆုံးဖြစ်သည် — အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ရှာကြည့်လိုက်ခြင်း ကိုယ်၌က ကိုင်တွယ်ပြီးသွားသလို ခံစားရသောကြောင့်ဖြစ်သည်။
ပြန်သွားပါ။ စာရင်းတစ်ခုဆီ မဟုတ် — ၎င်းလာရာ နေရာဆီ။ လွန်ခဲ့သော တစ်လက လေ့လာခဲ့သည့် အပိုင်းအစကို ပြန်ကြည့်ခြင်းသည် တည်ရှိသမျှထဲတွင် အသက်သာဆုံးနှင့် အငြင်းရခက်ဆုံး တိုးတက်မှုစစ်ဆေးမှုဖြစ်သည် — သင့်ကို ရပ်တန့်စေခဲ့သော ထိုဝါကျသည် ယခု ထင်ရှားနေပြီလား၊ မဟုတ်သေးဘူးလား။ ဝေါဟာရအရေအတွက်က ထိုအချက်ကို မပြောနိုင်ပါ၊ ဆက်တိုက်ရက်အရေအတွက်ကလည်း မပြောနိုင်ပါ။
ထိုသုံးခုကို လုပ်ပေးသည့် မည်သည့်လုပ်ငန်းစဉ်မဆို အလုပ်ဖြစ်သည်။ လက်ဖြင့် လုပ်ခြင်းကလည်း အလုပ်ဖြစ်သည် — ခဏရပ်၊ အဘိဓာန်ထဲ ရိုက်ထည့်၊ ဝါကျကို ကတ်အစုထဲ ကူးထည့်၊ အချိန်အမှတ်ကို မှတ်ထား — ဤကိရိယာများ မရှိခင်က လူတွေ ဤသို့ပင် လုပ်ခဲ့ကြသည်။ ဗီဒီယိုတစ်ခုလျှင် အဆပေါင်းများစွာ ပိုကြာသည်၊ ပြီးတော့ ပင်ပန်းလာသည့်အခါ ပယ်ချခံရသည့် အဆင့်မှာ အမြဲတမ်း တတိယအဆင့်ဖြစ်သည်။ ဤအမျိုးအစား ကိရိယာများသည် ထိုစာရင်းကိုင်အလုပ်ကို လုပ်ပေးရန် တည်ရှိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ Mimora သည် ၎င်းတို့ထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ဤစာမျက်နှာအဆုံးတွင် လေးခု နှိုင်းယှဉ်ချက် ရှိသည်။
တစ်ပတ်တာ လက်တွေ့ ပုံစံ
ဗီဒီယိုတိုတစ်ခုကို သေချာလေ့လာပါ — သုံးမိနစ်မှ ခြောက်မိနစ်ဆိုလျှင် လုံလောက်ပြီး၊ သင်ပြီးအောင် ကြည့်နိုင်သည့် တိုသောတစ်ခုသည် လမ်းတစ်ဝက်တွင် စွန့်ပစ်လိုက်ရသည့် ရှည်သောတစ်ခုထက် သာသည်။ တစ်ကြိမ်တည်း ကြိတ်မချဘဲ နှစ်ကြိမ် သုံးကြိမ် ခွဲ၍ လုပ်ပါ။ မသိသည်များကို သိမ်းထားပြီး၊ ကြားရက်များတွင် မိနစ်အနည်းငယ်စီ ပြန်လေ့ကျင့်ကာ၊ ပတ်ကုန်ခါနီးတွင် ဘာမျှမဖွင့်ဘဲ ထိုအပိုင်းအစကိုပင် ပြန်ကြည့်ပါ။
ထို့နောက် သီးခြားအားဖြင့်၊ ဘာမျှမလေ့လာဘဲ နှစ်သက်သလောက် ကြည့်ပါ။ အနက်ရှိုင်းလေ့လာခြင်းနှင့် အကျယ်ပြန့်ကြည့်ခြင်းသည် မတူညီသော အလုပ်နှစ်ခုဖြစ်သည် — တစ်ခုက အစိတ်အပိုင်းများ တည်ဆောက်ပြီး၊ နောက်တစ်ခုက ၎င်းတို့ကို သုံးနိုင်သည့် အရှိန်ကို တည်ဆောက်သည် — ပြီးတော့ လေ့လာသူအများစုသည် နှစ်ခုအနက် တစ်ခုသာ လုပ်ကြသည်။ ရပ်တန့်သွားသူများသည် များသောအားဖြင့် ဒုတိယတစ်ခုသာ လုပ်နေကြသူများ ဖြစ်သည်။
ဘာနှင့် တွဲသုံးမလဲ
ရှာကြည့်နိုင်သည့် သဒ္ဒါကိုးကားစာအုပ်တစ်အုပ် — မည်သည့်အစဉ်လိုက်ဖြင့် တွေ့သည်ဖြစ်စေ ထိုအစဉ်လိုက်အတိုင်း နားလည်နိုင်ရန်။ ခန်းဂျီးအတွက် စနစ်တကျ တစ်ခုခု — အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် စကားစပ်ထဲတွင် မှတ်မိခြင်းက ပုံစံတစ်ခု ဖြည့်နိုင်အောင် မလုပ်ပေးနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ပြီးတော့ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုမှု — လမ်းလျှောက်ရင်း ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် ပြောနေရုံဖြစ်စေ — နားထောင်ခြင်းက ဤဘာသာစကားအကြောင်း မော်ဒယ်တစ်ခု တည်ဆောက်ပေးပြီး၊ ထိုမော်ဒယ် ဘယ်နေရာ မှားနေသည်ကို ပြောဆိုခြင်းမှလွဲ၍ ဘာကမျှ မရှာတွေ့နိုင်ပါ။
ကိရိယာများနှင့်ပတ်သက်၍ သတိပေးချက်တစ်ခု — ကျွန်ုပ်တို့၏အရာလည်း အပါအဝင်။ တိုးချဲ့ချက်ကို ဖွင့်ထားခြင်းသည် လေ့လာနေခြင်း မဟုတ်ပါ၊ နောက်ထပ် တစ်ခါမျှ မကြည့်တော့မည့် စကားလုံး ငါးဆယ် သိမ်းထားခြင်းလည်း မဟုတ်ပါ။ ဤစာရင်းကိုင်အလုပ်က တန်ဖိုးရှိသည်မှာ တတိယအလေ့အထကို သက်သာစေသောကြောင့်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းကို လုပ်ခြင်းကိုယ်၌ ရည်မှန်းချက်ဖြစ်၍ မဟုတ်ပါ။
မေးလေ့ရှိသော မေးခွန်းများ
- အန်နီမေး ကြည့်ခြင်းက လေ့လာရေးပစ္စည်း မြောက်ပါသလား။
- မြောက်ပါသည်၊ သတိပေးချက် တစ်ခုနှင့်။ အန်နီမေးထဲက စကားပြောပုံသည် ပုံစံဖန်တီးထားသည်။ ၎င်းသည် သာမန်စကားဝိုင်းထက် ကျား-မ ခွဲခြားမှု ပိုပြင်းပြီး၊ ပိုရှေးကျကာ၊ ပိုကြမ်းတမ်းပြီး၊ အချို့မှာ ဇာတ်ကောင်အတွက် သီးသန့် ဖန်တီးထားသည်။ အချက်အလက်ရင်းမြစ်အဖြစ် ကောင်းသော်လည်း၊ မည်သို့ပြောရမည့် စံနမူနာအဖြစ် ညံ့သည်။ စကားဝိုင်းဆန်သည့် အရာများနှင့် တွဲပါ — အင်တာဗျူးများ၊ vlog များ၊ ဖျော်ဖြေရေးအစီအစဉ်များ၊ လူနှစ်ဦး အရေးမကြီးသည့်အကြောင်း ပြောနေကြသည့်အရာ။
- ဂျပန်စာတန်းလား၊ ကိုယ့်ဘာသာစကား စာတန်းလား။
- လိုက်နိုင်လျှင် ဂျပန်စာတန်း။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ကိုယ့်ဘာသာစကား စာတန်းသည် သင့်နားထောင်မှုကို တိတ်တဆိတ် ပိတ်ပစ်သည် — ထိုစာကြောင်းကို ဖတ်၊ ဇာတ်ဝင်ခန်းကို နားလည်၊ အသံအကြောင်း ဘာမျှ မသင်ယူရပါ။ ဘာသာနှစ်မျိုး စာတန်းသည် သင့်တင့်သော အလျှော့အတင်းဖြစ်သည် — ဂျပန်စာကို အရင်ဖတ်ပြီး ဘာသာပြန်ကို စစ်ဆေးရန်သာ သုံးမည်ဟု ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဖိအားပေးနိုင်လျှင်။ စာတန်းလုံးဝမပါဘဲ ကြည့်ခြင်းသည် သီးခြားလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ပစ္စည်းက လုံလောက်စွာ လွယ်လာပြီးလျှင် ကောင်းသော လေ့ကျင့်ခန်းဖြစ်သည်။
- တစ်နေ့ကို နာရီဘယ်လောက် လိုအပ်သလဲ။
- လူတွေ တင်ပြထားသည့် ဂဏန်းများထက် နည်းပါသည်။ ရက်အများစုတွင် အာရုံစူးစိုက်၍ နှစ်ဆယ်မိနစ်သည် တစ်ပတ်လျှင် နှစ်ကြိမ်၊ တစ်ကြိမ်လျှင် နှစ်နာရီ သက်သက်ကြည့်ခြင်းထက် သာသည် — အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် တည်ဆောက်နေသည်မှာ သတိပြုတတ်သည့် အလေ့အထဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းသည် ကွက်လပ်များကို မခံနိုင်ပါ။ "ပိုကြည့်မလား" နှင့် "ကြည့်ပြီးသားကို ပိုပြန်လေ့ကျင့်မလား" ရွေးရလျှင် များသောအားဖြင့် ပြန်လေ့ကျင့်ခြင်းက အနိုင်ရသည်။
- ဗီဒီယိုထဲက အားလုံးကို နားလည်ဖို့ လိုသလား။
- မလိုပါ၊ ပြီးတော့ အားလုံး နားလည်ဖို့ ကြိုးစားခြင်းသည် လူတွေ တစ်ပိုင်းတည်းနှင့် အားကုန်သွားရသည့် အကြောင်းရင်းဖြစ်သည်။ ပန်းတိုင်မှာ အများစု နားလည်ရန်ဖြစ်သည်။ အားလုံး နားလည်နေလျှင် ထိုပစ္စည်းသည် သင့်ကို များများ သင်ပေးနိုင်ရန် လွယ်လွန်းနေပြီ ဖြစ်သည်။ ပျက်ကွက်မှုမှာ တစ်ဖက်စွန်းတွင် ရှိသည် — ဝါကျလေးကြောင်းလျှင် တစ်ကြိမ်ထက် ပိုရှာနေရလျှင်၊ အနည်းငယ် ပိုလွယ်သော ဗီဒီယိုက တစ်နာရီလျှင် ပိုများစွာ သင်ပေးမည်။
- သက်သက် နားထောင်ကြည့်နေခြင်းက အချိန်ဖြုန်းခြင်းလား။
- မဟုတ်ပါ၊ သို့သော် ၎င်း လုပ်သည့်အလုပ်က ကွဲပြားသည်။ သက်သက်ကြည့်ခြင်းသည် သိပြီးသားအရာများကို စီမံနိုင်သည့် အရှိန်ကို မြှင့်ပေးပြီး၊ ထိုင်၍ မလေ့လာဖြစ်သည့်နေ့များတွင်လည်း ဘာသာစကားနှင့် ထိတွေ့မှု ဆက်ရှိစေသည်။ ၎င်းက သူ့ဘာသာသူ စကားလုံး မတိုးစေပါ။ သက်သက်ကြည့်ရုံသာ လုပ်သည့် လေ့လာသူများသည် လက်ရှိ ဝေါဟာရ ကုန်သွားသည့်နေရာတွင် ရပ်တန့်တတ်သည်။
- တကယ် တိုးတက်နေမနေ ဘယ်လိုသိမလဲ။
- လွန်ခဲ့သော တစ်လက လေ့လာခဲ့သည့်အရာကို ပြန်ကြည့်ပါ။ ၎င်းသည် လိမ်၍မရသည့် တစ်ခုတည်းသော စစ်ဆေးမှုဖြစ်သည် — သင့်ကို ရပ်တန့်စေခဲ့သော ထိုဝါကျသည် ယခု ထင်ရှားနေပြီလား၊ မဟုတ်သေးဘူးလား။ စကားလုံးအရေအတွက်၊ ဆက်တိုက်ရက်များနှင့် ကြည့်ခဲ့သည့်နာရီများသည် ပြောင်းလဲမှုကို မဟုတ်ဘဲ ကြိုးစားအားထုတ်မှုကို တိုင်းတာသည် — ထို့ကြောင့်ပင် နေရာတွင်ပဲ ရပ်နေသည့် တစ်နှစ်တာအတွင်းလည်း ၎င်းတို့ လှပနေနိုင်သည်။